sábado, 23 de agosto de 2014

Vamos aprender juntos!!!!!!!!!!!!!! Amo vocês. Desejo o melhor para todos.



80 Questões de Acentuação Gráfica - Exercícios
ACENTUAÇÃO GRÁFICA (GABARITO NO FINAL)


Vídeo-aula sobre ACENTUAÇÃO, Regras e mais exercícios: 

1. (IBGE) Assinale a opção cuja palavra não deve ser acentuada: 
a) Todo ensino deveria ser gratuito.
b) Não ves que eu não tenho tempo?
c) É difícil lidar com pessoas sem carater.
d) Saberias dizer o conteudo da carta?
e) Veranópolis é uma cidade que não para de crescer.

2. (IBGE) Assinale a opção que contém as três, dentre as cinco palavras sublinhadas, que devem receber acento gráfico: 
a) Eles tem de, sozinhos, aparar o pelo do animal e prepara-lo para a exposiçao.
b) A estrategia utilizada pelo jogador pos a rainha em perigo em tempo recorde.
c) Saimos do tribunal mas, por causa do tumulto, não conseguimos a rubrica dos juizes.
d) A quimica vem produzindo novas cores para as industrias de tecido.
e) Eles não veem o apoio que se da a qualquer pessoa que aqui vem pedir ajuda.

3. (EPCAR) Assinale a série em que todos os vocábulos devem receber acento gráfico: 
a) Troia, item, Venus
b) hifen, estrategia, albuns
c) apoio (subst.), reune, faisca
d) nivel, orgão, tupi
e) pode (pret. perf.), obte-las, tabu

4. (BB) Opção correta: 
a) eclípse
b) juíz
c) agôsto
d) saída
e) intúito 

5. (BB) "Alem do trem, voces tem onibus, taxis e aviões". 
a) 5 acentos
b) 4 acentos 
c) 3 acentos
d) 2 acentos
e) 1 acento


6. (BB) Monossílabo tônico: 
a) o
b) lhe
c) e
d) luz
e) com

7. (BB) Leva acento: 
a) pêso
b) pôde
c) êste
d) tôda
e) cêdo

8. (BB) Não leva acento: 
a) atrai-la
b) supo-la
c) conduzi-la
d) vende-la
e) revista-la

9. (BB) Noite: 
a) hiato
b) ditongo
c) tritongo
d) dígrafo
e) encontro consonantal

10. (UF-PR) Assinale a alternativa em que todos os vocábulos são acentuados por serem oxítonos: 
a) paletó, avô, pajé, café, jiló
b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis
c) você, capilé, Paraná, lápis, régua
d) amém, amável, filó, porém, além
e) caí, aí, ímã, ipê, abricó

11. (ITA) Dadas as palavras: 
1. tung-stê-nio
2. bis-a-vô
3. du-e-lo
Constatamos que a separação silábica está correta: 
a) apenas na palavra nº 1
b) apenas na palavra nº 2
c) apenas na palavra nº 3
d) em todas as palavras
e) n.d.a

12. (OSEC) O plural de tem, dê, vê; é, respectivamente: 
a) têm, dêem, vêm
b) tem, dêem, vêem
c) têm, dêem, vêem
d) têem, dêem, vêm
e) têem, dêem, vêem

13. (FGV-RJ) Assinale a alternativa que completa as frases: 
I - Cada qual faz como melhor lhe ....... .
II - O que ....... estes frascos?
III - Nestes momentos os teóricos ....... os conceitos.
IV - Eles ....... a casa do necessário.
a) convém, contêm, revêem, provêem
b) convém, contém, revêem, provém
c) convém, contém, revêm, provém
d) convêm, contém, revêem, provêem
e) convêm, contêm, revêem, provêem

14. (CESCEM) Sob um ..... de nuvens, atracou no ..... o navio que trazia o ..... . 
a) veu, porto, heroi
b) veu, pôrto, herói
c) véu, pôrto, herói
d) véu, porto, heroi
e) véu, porto, herói

15. (CESGRANRIO) Assinale a opção em que os vocábulos obedecem à mesma regra de acentuação gráfica: 
a) pés, hóspedes
b) sulfúrea, distância
c) fosforescência, provém
d) últimos, terrível
e) satânico, porém

16. (SANTA CASA) As palavras após e órgãos são acentuadas por serem respectivamente: 
a) paroxítona terminada em s e proparoxítona
b) oxítona terminada em o e paroxítona terminada em ditongo
c) proparoxítona e paroxítona terminada em s
d) monossílabo tônico e oxítona terminada em o, seguida de s
e) proparoxítona e proparoxítona

17. (MACK) Indique a alternativa em que nenhuma palavra é acentuada graficamente: 
a) lapis, canoa, abacaxi, jovens
b) ruim, sozinho, aquele, traiu
c) saudade, onix, grau, orquidea
d) voo, legua, assim, tenis
e) flores, açucar, album, virus


18. (CESGRANRIO) Aponte a única série em que pelo menos um vocábulo apresente erro no que diz respeito à acentuação gráfica: 
a) pegada - sinonímia
b) êxodo - aperfeiçoe
c) álbuns - atraí-lo
d) ritmo - itens
e) redimí-la - grátis


19. (PUCC) Assinale a alternativa de vocábulo corretamente acentuado: 
a) hífen
b) ítem
c) ítens
d) rítmo
e) n.d.a


20. (ITA) Dadas as palavras: 
1. des-a-len-to
2. sub-es-ti-mar
3. trans-tor-no,
constatamos que a separação silábica está correta: 
a) apenas na número 1
b) apenas na número 2
c) apenas na número 3
d) em todas as palavras
e) n.d.a


21. (AMAN) Assinale a opção em que a divisão silábica não está corretamente feita:
a) a-bai-xa-do
b) si-me-tria
c) es-fi-a-pa-da
d) ba-i-nhas
e) ha-vi-a


22. (PUCC) A última reforma ortográfica aboliu o acento gráfico da sílaba subtônica e o acento diferencial de timbre. Por isso, não há erro de acentuação na alternativa: 
a) surpresa, pelo (contração), sozinho
b) surprêsa, pelo (contração), sózinho
c) surprêsa, pélo (verbo), sozinho
d) surpresa, pêlo (substantivo), sózinho
e) n.d.a


23. (ITA) Assinale a seqüência sem erro de acentuação: 
a) pára (verbo), pêlo (substantivo), averigúe, urutu
b) para (verbo), pelo (substantivo), averigúe, urutu
c) pára (verbo), pêlo (substantivo), averigüe, urutu
d) pára (verbo), pelo (substantivo), averigüe, urutú
e) para (verbo), pêlo (substantivo), averigúe, urutú


24. (IMES) Assinale a alternativa em que a palavra não tem as suas sílabas corretamente separadas: 
a) in-te-lec-ção
b) cons-ci-ên-cia
c) oc-ci-pi-tal
d) psi-co-lo-gia
e) ca-a-tin-ga


25. (SANTA CASA) As silabadas, ou erros de prosódia, são freqüentes no uso da língua. Assinale a alternativa onde não ocorre nenhuma silabada: 
a. Eis aí um protótipo de rúbrica de um homem vaidoso.
b. Para mim a humanidade está dividida em duas metades: a dos filântropos e a dos misântropos.
c. Os arquétipos de iberos são mais pudicos que se pensa.
d. Nesse ínterim chegou o médico com a contagem de leucócitos e o resultado da cultura de levêdos.
e. Ávaro de informações, segui todas as pegadas do éfebo.


26. (FGV-RJ) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas: 
a) raiz, raízes, sai, apóio, Grajau
b) carretéis, funis, índio, hifens, atrás
c) buriti, ápto, âmbar, dificil, almoço
d) órfão, afável, cândido, caráter, Cristovão
e) chapéu, rainha, tatu, fossil, conteúdo


27. (PUC) Na palavra conseqüência o acento gráfico se justifica em função de ser: 
a) proparoxítona terminada em ditongo decrescente
b) paroxítona terminada em ditongo crescente
c) paroxítona terminada em ditongo decrescente
d) proparoxítona terminada em ditongo
e) paroxítona terminada em ditongo nasal


28. (OBJETIVO) Assinale a alternativa correta quanto à acentuação: 
a) Eu pélo o pêlo pelo prazer de pelar.
b) É macio o pelo do cão.
c) Comi a pera.
d) É o polo Norte.
e) Os professores mandaram por este álbum sobre a mesa.


29. (FAC. ENG-SOROCABA) Conforme a numeração, assinale a alternativa correta no que se refere à acentuação gráfica: 
I - erro II - sede III - torre IV - almoço V - governo
a) nenhuma das alternativas está correta
b) apenas os números II e III estão corretos
c) apenas os números II e IV estão corretos
d) apenas os números IV e V estão corretos
e) todas as numerações estão corretas

30. (MED. TAUBATÉ) Apenas uma das alternativas abaixo apresenta erro de acentuação. Assinale-a: 
a) baú, véu
b) lêem, vôo
c) comer, anti-rabico
d) super-homem, órgão
e) raízes, bênção


31. (OBJETIVO) Em que par uma das palavras não deveria receber o trema?
a) cinquenta, aguentar
b) quinquênio, eloquente
c) tranquilo, linguística
d) unguento, frequente
e) linguiça, güerra


32. (VIÇOSA) Todas as palavras abaixo obedecem à mesma regra de acentuação, exceto: 
a) já
b) nós
c) pés
d) dói
e) há


33. (MACK) Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretas quanto à acentuação gráfica: 
a) Grajaú, balaustre, urubús
b) árduo, língua, raíz
c) raízes, fúteis, água
d) heróico, assembléia, côroa
e) túneis, apôio, equilíbrio


34. ( ENG. ITAJUBÁ) Nenhum dos vocábulos abaixo deve receber acento gráfico, exceto: 
a) maligno
b) gratuito
c) degrau
d) improbo
e) item


35. (PUCC) Assinale a alternativa em que nenhuma palavra deve receber acento gráfico: 
a) o governo, o juri, a garoa
b) preto, fossil, seres
c) itens, polens, erros
d) item, polen, cedo
e) n.d.a

36. (CARLOS CHAGAS) À luz de seu magnífico ............-de-sol, ..............., parece uma cidade ............... .
a) por, Paranavaí, tranquila
b) por, Paranavai, tranquila
c) por, Paranavai, tranqüila
d) pôr, Paranavaí, tranqüila
e) pôr, Paranavaí, tranquila

37. (FURG-RS) A seqüência de palavras cujas sílabas estão separadas corretamente é: 
a) a-dje-ti-va-ção / im-per-do-á-vel / bo-ia-dei-ro
b) in-ter-ve-io / tec-no-lo-gi-a / su-bli-nhar
c) in-tu-i-to / co-ro-i-nha / pers-pec-ti-va
d) co-ro-lá-rio / subs-tan-ti-vo / bis-a-vó
e) flui-do / at-mos-fe-ra / in-ter-vei-o


38. (FURG-RS) Assinale a seqüência em que todas as palavras estão partidas corretamente: 
a) trans-a-tlân-ti-co, fi-el, sub-ro-gar
b) bis-a-vô, du-e-lo, fo-ga-réu
c) sub-lin-gual, bis-ne-to, de-ses-pe-rar
d) des-li-gar, sub-ju-gar, sub-scre-ver
e) cis-an-di-no, es-pé-cie, a-teu


39. (UFV-MG) As sílabas das palavras psicossocial e traído estão corretamente separadas em: 
a) psi-cos-so-ci-al / tra-í-do
d) p-si-co-sso-cial / tra-í-do
b) p-si-cos-so-cial / tra-í-do
e) psi-co-sso-cial / tra-í-do
c) psi-co-sso-ci-al / traí-do


40. (ACAFE-SC) Na frase "No restaurante, onde entrei arrastando os cascos como um dromedário, resolvi-me ver livre das galochas", existem: 
a) dois ditongos, sendo um crescente e um decrescente
b) três ditongos, sendo dois crescentes e um decrescente
c) três ditongos, sendo um crescente e dois decrescentes
d) quatro ditongos, sendo dois crescentes e dois decrescentes
e) quatro ditongos, sendo três crescentes e um decrescente


41. (UEPG-PR) Nesta relação, as sílabas tônicas estão sublinhadas. Uma delas, porém, está sublinhada incorretamente. Assinale-a: 
a) in-te-rim
b) pu-di-co
c) ru-bri-ca
d) gra-tui-to
e) i-nau-di-to


42. (UNIRIO) "O bom tempo passou e vieram as chuvas. Os animais todos, arrepiados, passavam os dias cochilando." No trecho ao lado, temos:
a) dois ditongos e três hiatos
b) cinco ditongos e dois hiatos
c) quatro ditongos e três hiatos
d) três ditongos e três hiatos
e) quatro ditongos e dois hiatos


43. (UNIRIO) Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos:
a) um ditongo
b) um trissílabo
c) um dígrafo
d) um proparoxítono
e) um tritongo


44. (UM-SP) Assinale a alternativa em que pelo menos um vocábulo não seja acentuado: 
a) voo, orfão, taxi, balaustre
b) itens, parabens, alguem, tambem
c) textil, amago, cortex, roi
d) papeis, onix, bau, ambar
e) hifen, cipos, leem, pe


45. (UFSCAR-SP) Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas corretamente:
a) idéia, úrubu, suíno, ênclise
b) bíceps, heróico, ítem, fóssil
c) tênis, fôsseis, caiste, japonesa
d) fútil, hífen, ânsia, decaído
e) apóia, tapête, órfã, ruína

46. (BB) Afirmativa falsa: 
a) Dôce é acentuada graficamente
b) Há acento indevido em raíz
c) Falta acento em ruina
d) Têm está acentuada por indicar plural
e) Funil não deve ser acentuada graficamente


47. (BB) Único segmento errado quanto à acentuação gráfica: Tens idéia de quanto é inútil bancar o mártir? Nesse rítmo, acabas perdendo o juízo. 
a) idéia
b) inútil
c) mártir
d) rítmo
e) juízo


48. (BB) Opção com as duas palavras grafadas incorretamente: 
a) repôr, ítem
b) contínuo, órgão
c) atribuía, alô
d) revólver, parabéns
e) apóio, jaburú

49. (TRT) Assinale a alternativa em que todas as palavras são paroxítonas (foram omitidos os acentos): 
a) rubrica - avaro - pegada - acrobata
b) mister - filantropo - misantropo - condor
c) pegaso - prototipo - arquetipo - rubrica
d) necromancia - quiromancia - ibero - nobel
e) nenhuma das anteriores

50. (ESAF) Indique a alternativa em que há erro(s) de divisão silábica: 
a) res-sur-gir, a-ve-ri-güeis, vô-o, quais-quer
b) ca-í-ram, co-o-pe-rar, pig-meu, op-ção, cons-ti-tuin-tes
c) tu-a, ai-ro-so, e-gí-pcio, su-bs-tan-ti-vo, pneu-má-ti-co
d) ab-di-ca-ção, o-ci-den-tal, sor-rin-do, sou-bes-te, mne-mô-ni-ca
e) a-do-les-cen-te, mai-o-res, sub-ju-gar, me-lan-co-li-a, cir-cui-to

51. (ESAF) Em todas as alternativas as palavras foram acentuadas corretamente, exceto em:
a) Eles têm muita coisa a dizer.
b) Estude os dois primeiros ítens do programa.
c) Afinal, o que contém este embrulho?
d) Foi agradável ouvir aquele orador.
e) Por favor, dêem-lhe uma nova chance.


52. (ADM. POSTAL CORREIOS) Marque o item que completa corretamente a frase:
Aqueles que ............... do interior, ............... a cidade grande como o mundo que lhes ............... .
a) vêem - vêm - convêm
b) vêm - vêem - convêm
c) veem - vêm - convem
d) vêem - vêem - convém
e) vêm - vem - convem


53. (ADM. POSTAL CORREIOS) Assinale a opção em que os vocábulos não obedecem à mesma regra de acentuação gráfica:
a) idéia - herói - escarcéu
b) concluído - saúde - atribuí-lo
c) amá-lo - fazê-lo - pô-lo
d) conseqüência - mágoa - homogêneo
e) cáqui - ninguém - amável


54. (UEG) Indique o par em que o acento gráfico não tem a mesma função: 
a) círculo - líquido
b) notícia - proprietário
c) pôr - pára
d) água - pára
e) difíceis - amáveis


55. (CARLOS CHAGAS) - Por favor, .......... com esse .......... pois precisamos de .......... .
a) para, ruído, tranqüilidade
b) para, ruido, tranquilidade
c) para, ruído, tranquilidade
d) pára, ruido, tranqüilidade
e) pára, ruído, tranqüilidade


56. (CARLOS CHAGAS) Terminado o .........., o .......... recebeu .......... aplausos.
a) vôo - herói - veemêntes
b) voo - heroi - veemêntes
c) vôo - heroi - veementes
d) voo, herói, veemêntes
e) vôo, herói, veementes


57. (ESPCEX) Assinale a alternativa cujas palavras estão corretas quanto à acentuação: 
a) Luis, apôio, nódoa, próton, chapéuzinho
b) gratuíto, eu apóio, ítem, pêras, álbuns
c) sauduíche, averigúe, refém, puni-lo, amável
d) âmago, ônus, amá-lo-íeis, itens, taxi
e) biquini, juíz, áureo, joquei, eles mantém


58. (ESPCEX) Assinale a alternativa correta quanto à divisão silábica das palavras dadas: 
a) sa-gu-ão, mín-guam, a-bs-tra-to, de-lin-qüi-u, plúm-beo
b) fric-ção, rit-mo, pneu-má-ti-co, cai-ais, bo-ê-mia
c) mag-ne-tis-mo, en-xa-güei, ni-nha-ri-a, res-pe-i-to, mei-os
d) su-blo-car, ca-iu, re-ce-pção, a-cces-sí-vel, subs-cre-ver
e) coi-ta-do, trans-a-tlân-ti-co, pis-ci-na, suas, põem


59. (FUVEST) Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam corretamente acentuadas: 
a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estrêla, advérbio
b) fluido, geléia, Tatuí, armazém, caráter
c) saúde, melância, gratuíto, amendoím, fluído
d) inglês, cipó, cafèzinho, útil, réu
e) canôa, heroismo, crêem, Sergípe, bambú


60. (PUC-RS) Aponte o único conjunto onde há erro na divisão silábica: 
a) flui-do, sa-guão, dig-no
b) cir-cuns-cre-ver, trans-cen-den-tal, tran-sal-pi-no
c) con-vic-ção, tung-stê-nio, rit-mo
d) ins-tru-ir, an-te-pas-sa-do, se-cre-ta-ri-a
e) co-o-pe-rar, dis-tân-cia, bi-sa-vô


61. (UFF) Apenas num dos seguintes casos a divisão silábica não está feita de 
acordo com as normas vigentes. Assinale-o: 
a) tran-sa-tlân-ti-co
b) ab-di-ca-ção
c) subs-ta-be-le-cer
d) fri-ís-si-mo
e) cis-an-di-no

62. (TRE-MT) A alternativa em que as duas palavras acentuadas não seguem a mesma regra de acentuação é: 
a) ninguém - também
b) dólar - pólo
c) eficiência - próprio
d) escrúpulos - síntese
e) heróis - bóia


63. (TRE-MT) Segue a mesma regra de acentuação de país a palavra: 
a) saúde
b) aliás
c) táxi
d) grêmios
e) heróis

64. (TRE-ES) "Aí" é acentuada pelo mesmo motivo de: 
a) aquí
b) dá
c) é
d) baú
e) porém


65. (TRE-MG) Assinale a palavra que contém exemplo de ditongo decrescente e dígrafo: 
a) companhia
b) exceção
c) répteis
d) cãimbra
e) gratuito

66. (LICEU) Acentue as palavras abaixo e encontre a alternativa que corresponda, respectivamente, a róseo, tímida e encontrará: 
a) Nobel, interim, papeis
b) condor, avaro, alguem
c) ruim, filantropo, condor
d) pudico, palida, mister
e) levedo, libido, ruim


67. (UEG) Assinale o único vocábulo cujo critério de acentuação gráfica é o mesmo que determinou o emprego do acento em "idéia": 
a) história
b) difíceis
c) jóia
d) família
e) fidélis


68. (TRE-MT) A separação de sílabas está incorreta na alternativa:
a) mi - nis - té - rio
b) ab-so-lu-tas
c) ne-nhu-ma
d) té-cni-co
e) res-sen-ti-men-tos


69. (MACK) Assinale a única alternativa em que nenhuma palavra é acentuada graficamente: 
a) bonus, tenis, aquele, virus
b) repolho, cavalo, onix, grau
c) juiz, saudade, assim, flores
d) levedo, caracter, condor, ontem
e) caju, virus, niquel, ecloga


70. (TRE-RJ) A alternativa que apresenta erro quanto à acentuação em um dos vocábulos é: 
a) lápis - júri
b) bônus - hífen
c) ânsia - série
d) raízes - amável
e) Anhangabaú - bambú


71. (TRE-MG) Ambas as palavras contêm exemplo de hiato em: 
a) árduo / mãe
b) área / chapéu
c) diário / quota
d) pavio / moer
e) luar / anzóis


72. (ETF-SP) Assinalar a alternativa correta quanto à acentuação: 
a) Para por o sotão em ordem foram necessárias duas pessoas.
b) Aqueles índios se alimentam de raizes e andam nús pela floresta.
c) Já faz três mêses que saí da presidência da emprêsa.
d) O elevador só pára se o botão for acionado.
e) O remedio que combate esse virus já foi descoberto?

73. (TTN) Marque a alternativa correta quanto à divisão silábica: 
a) fi-a-do, flui-do, ru-im
b) se-cre-ta-ri-a, ins-tru-ir, né-ctar
c) co-o-pe-rar, tung-stê-nio, i-guais
d) cir-cui-to, subs-cre-ver, a-po-te-ose
e) abs-ces-so, ri-tmo, sub-ju-gar


74. (TTN) Assinale a frase incorreta quanto à acentuação gráfica:
a. A funcionária remeterá os formulários até o início do próximo mês.
b. Ninguém poderia prever que a catástrofe traria tamanho ônus para o país.
c. Este voo está atrasado; os senhores tem que embarcar pela ponte aerea e fazer conexão no Rio para Florianopolis.
d. O pronunciamento feito pelo diretor na assembléia revestia-se de caráter inadiável.
e. Segundo o regulamento em vigor, o órgão competente tomará as providências cabíveis.

75. (TTN) Assinale o trecho que apresenta erro de acentuação gráfica: 
a. Inequivocamente, estudos sociológicos mostram que, para ser eficaz, o chicote, anátema da sociedade colonial, não precisava bater sobre as costas de todos os escravos.
b. A diferença de ótica entre os díspares movimentos que reivindicam um mesmo amor à natureza se enraízam para além das firulas das discussões político-partidárias.
c. No âmago do famoso santuário, erguido sob a égide dos conquistadores, repousam enormes caixas cilíndricas de oração em forma de mantras, onde o novel na fé se purifica.
d. O alvo da diatribe, o fenômeno da reprovação escolar, é uma tolice inaceitável, mesmo em um paradígma de educação deficitária em relação aos menos favorecidos.
e. Assustada por antigas endemias rurais, a, até então, álacre sociedade brasileira tem, enfim, consciência do horror que seria pôr filhos em um mundo tão inóspito.


76. (UF-PI) Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam acentuadas corretamente: 
a) Quero por um ponto final nessa polêmica.
b) Com desconfiança, apos sua rúbrica em todos os documentos.
c) Preferem maçã à pera.
d) Lavou o pelo do animal com sabão comum.
e) Como bom contador, ele gosta de boêmia.


77. (CESGRANRIO) Assinale o item em que ocorre erro ortográfico: 
a) ele mantém / eles mantêm
b) ele dê / eles dêem
c) ela contém / elas contêm
d) ele vê / eles vêem
e) ele contém / eles contêem

78. (PUC-RJ) Aponte a opção em que as duas palavras são acentuadas devido à mesma regra: 
a) saí - dói
b) relógio - própria
c) só - sóis
d) dá - custará
e) até - pé


79. (UNIRIO) Assinale a opção em que o vocábulo apresenta ao mesmo tempo um encontro consonantal, um dígrafo consonantal e um ditongo fonético: 
a) ninguém
b) coalhou
c) iam
d) nenhum
e) murcham

80. (TRT-ES) Leia o texto e assinale o item que apresenta correta divisão silábica: Atualmente, as plantas medicinais voltam a suscitar grande interesse, tanto na área dos profissionais da saúde como na própria sociedade. 
a) mui-to / su-sci-tar
b) saú-de / so-cie-da-de
c) me-di-ci-na-is / sa-ú-de
d) sus-ci-tar / me-di-ci-nais
e) in-te-res-se / a-tual-men-te


GABARITO:
1 - A 21 - B 41 - A 61 - E
2 - A 22 - A 42 - A 62 - B
3 - B 23 - A 43 - A 63 - A
4 - D 24 - D 44 - B 64 - D
5 - A 25 - C 45 - D 65 - B
6 - D 26 - B 46 - A 66 - D
7 - B 27 - B 47 - D 67 - C
8 - C 28 - A 48 - A 68 - D
9 - B 29 - E 49 - A 69 - C
10 - A 30 - C 50 - C 70 - E
11 - C 31 - E 51 - B 71 - D
12 - C 32 - D 52 - B 72 - D
13 - A 33 - C 53 - E 73 - A
14 - E 34 - D 54 - D 74 - C
15 - B 35 - C 55 - E 75 - D
16 - B 36 - D 56 - E 76 - E
17 - B 37 - E 57 - C 77 - E
18 - E 38 - C 58 - B 78 - B
19 - A 39 - A 59 - B 79 - E
20 - C 40 - C 60 - C 80 - D


Aproveitem cada dia para ler, estudar, respeitar... Não julguem aos outros para não ser julgados.

E voc^o que aprendeu por meio desta leitura?

Lygia bojunga nunes   a bolsa amarela

Recordam em suas memórias o livro que foi solicitado em maio para lermos? Não gostaria que aprender a ler por obrigação, mas pelo prazer de ler e viajar...

Conclusão da leitura de uma obra já solicitada no mês de maio/2014
ATIVIDADE APRESENTADA PARA OS ALUNOS DE LÍNGUA PORTUGUESA


Objetivos:
- Indicar um trabalho com textos narrativos, tais como: conto, histórias, romance, assim por diante.
- Distinguir e utilizar, produtiva e autonomamente, no discurso descritivo, mecanismos de focalização apropriados ao efeito de significado esperado.
- Distinguir e utilizar, produtiva e autonomamente, as fases ou passos do discurso descritivo, na compreensão e produção de textos.
-  Provisões para a efetivação da atividade:
-  Providenciar cópias do texto para os alunos.

Pré-requisitos:
          Reconhecer que, em grandes itens dos textos que circulam, o discurso descritivo acontece em meio a séries expositivas e/ou narrativas.
         Compreender que a narração inclui as tarefas de colocar o leitor em um determinado “ambiente”, conduzi-lo, para lhe falar como deve movimentar o olhar, para aonde deve andar e assim por diante, e desassossegar o leitor na direção que o leve a experimentar o que o autor do texto confia que ele sinta enquanto interpreta o texto.
         Saber que a definição se expressa no vocabulário, na forma como esse vocabulário se constitui sintaticamente nos enunciados.
         Que implicações de sentidos pretendo gerar em meu leitor?).

Descrição dos procedimentos:

O texto abaixo é um pedaço do livro “A bolsa amarela” de Lygia Bojunga
A bolsa amarela
      Era amarela. Achei isso genial: pra mim o amarelo é a cor mais bonita que existe. Mas não era um amarelo sempre igual: às vezes era forte, mas depois ficava fraco: não sei se porque ele já tinha desbotado um pouco ou porque já nasceu assim mesmo, resolvendo que ser sempre igual é muito chato.
Ela era grande: tinha até mais tamanho de sacola do que de bolsa. Mas vai ver ela era que nem eu: achava que ser pequena não dá pé.
A bolsa não era sozinha: tinha uma alça também. Foi só pendurar a alça no ombro que a bolsa arrastou no chão. Resolveu o problema. E ficou com mais bossa também.
Não sei o nome da fazenda que fez a bolsa amarela. Mas era uma fazenda grossa, e se a gente passava a mão arranhava um pouco. Olhei bem de perto e vi os fios da fazenda passando um por cima do outro: mas direitinho; sem fazer bagunça nem nada. Achei legal. Mas o que eu achei mais legal foi ver que a fazenda esticava: “vai dar pra guardar um bocado de coisa aí dentro”. (...) Vi a bolsa por dentro...Abri devagarinho. Com medo danado de ser tudo vazio. Espiei. Nem acreditei. Espiei melhor.
- Mas que curtição! - berrei. E ainda bem que só berrei pensando: ninguém encostou nem olhou. A bolsa tinha sete filhos! Eu sempre achei que bolso de bolsa é filho de bolsa. E os sete moravam assim:
Em cima, um grandão de cada lado, os dois com zíper: abri-fechei, abri-fechei, abri-fechei, os dois funcionando que só vendo. Logo embaixo tinha mais dois bolsos menores que fechavam com botão. Num dos lados tinha outro – tão amargo e tão comprido que fiquei pensando o que é que podia guardar ali dentro (um guarda – chuva? Um martelo? Um cabide de pé?).
No outro lado tinha um bolso pequeno, feito de fazenda franzidinha, que esticou todo quando eu botei a mão dentro dele: botei duas mãos: esticou ainda mais: era um bolso com mania de sanfona. Como eu ia dar coisa pra ele guardar! E por último tinha um pequenininho, que eu logo achei que era o bebê da bolsa.
Comecei a pensar em todo que eu ia esconder na bolsa amarela. Puxa vida, tava até parecendo o quintal da minha casa, com tanto esconderijo bom, que fecha, que estica, que é pequeno, que é grande. E tinha uma vantagem: a bolsa eu podia sempre levar a tiracolo, o quintal não.
Lygia Bojunga. A bolsa amarela. Rio de Janeiro: Casa Lygia Bojunga, 2003.

O que acharam da obra que vocês leram? ..........................................................................
O que mais chamou a atenção?...........................................................................................
3) Qual é o tema tratado no texto pela narradora?.............................................................
4) A que gênero dizer respeito o texto? ( jovens lembrem-se  que a narrativa - o fragmento de história - mistura representações de atuações e de acontecimento, com representações de objetos e personagens)...........................................................................
4) Note que o texto está dividido em duas partes: “A bolsa por fora” e “A bolsa por dentro”. Por que o texto ganhou essa disposição?..............................................................
O texto é representante do gênero narrativo (história), logo a narração está em primeiro plano, apesar do volume de continuações descritivas. A própria disposição do texto, em itens, narra um jeito de reconhecer a bolsa: por fora e depois por dentro. 5 ) Releia a 1ª parte do texto:
Como a narradora narra a bolsa por fora?...........................................................................
E por dentro? ......................................................................................................................
Quais são as palavras que, no seu julgamento, descrevem a bolsa?...................................
8) No derradeiro parágrafo, da primeira parte do texto, a narradora narra como era o tecido da bolsa. Que consequência de sentido essa descrição gera? .................................
Estudantes é importante explorar o adjetivo “grosso”, que confirma sobre o aspecto do tecido e provoca, ao passar a mão, percepção de aspereza).
9) Releia os três iniciais parágrafos da 2ª parte do texto: O que a narradora faz nessa parte?...................................................................................................................................
10) Lembre que em sua disposição o texto apresenta frases pequenas, como se vê no fragmento abaixo:
“Abri devagarzinho. Com um medo danado de ser tudo vazio. Espiei. Nem acreditei. Espiei melhor”. ..................................................................................................................
Que efeito de sentido essa disposição provoca?................................................................
12) É possível definir a idade da narradora? ....................................................................
13) Explique sua resposta com subsídios do texto:...........................................................

Prováveis dificuldades:
Importante analisar a função da descrição nos textos (narrativos, expositivos). Analisar que na construção do discurso descritivo a primeira pergunta a ser feita: é quem descreve? A seguir, para que, para quem. A partir daí, o como narrar. Há possibilidade dos alunos não distinguirem algumas palavras do texto, como por exemplo, “bossa”, “fazenda” (tecido) e assim por diante.

Glossário:
Exposição de processo: explicitação da maneira de se fazer alguma coisa; uma das possibilidades concernentes a ação de descrever.

Considerações Finais
O embasamento teórico permitiu apreender que a leitura deste livro, quando devidamente intercedida, leva o aluno ao ato da leitura e, consequentemente, pode despertar o interesse pela produção textual. Como a protagonista da história registra suas idéias, a exemplificação permite a criação de textos autênticos, pois há em seus escritos textos completos que desenvolvem na narrativa de caráter coeso e até intrigante. Se existir uma correta mediação e se for consciente de que o principal objetivo de uma educadora precisa ser o de formar leitores competentes, o indivíduo que fizer a leitura deste livro, nessa expectativa, chegará à competência linguística de realizar a leitura não só deste livro, mas de outros.
O livro “Bolsa Amarela” demanda do leitor capacidade linguística, para saber identificar o que é criação linguística da autora e o que é a maneira coloquial que ela emprega. Por mediação da interação livro/leitor, haverá um alicerce que evidenciará capacidades cognitivas, afetivas as quais gerarão inserção social da escrita, da ilustração, fruto de uma leitura ponderada. Esta obra comprova o desempenho de papéis sociais que compreendem do linguístico ao psicológico, do intelectual ao pedagógico. Essas características presentes no processo de desenvolvimento do ser humano nos aspectos do pensamento reflexivo, da aquisição da cidadania integral e do aprofundamento de conceitos que são muitas vezes completamente abstratos.
REFERÊNCIA
NUNES, Lygia Bojunga. A Bolsa Amarela. Rio de Janeiro: Agir, 1986.




[
Escola Municipal de Ensino Fundamental Ubaldo Sorrilha da Costa
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
Nome:................................................................................................ Nº:.......                       Turma:.....................
Ano:...................      Data:.............................                  Valor da Prova: 100                                      Nota:............
Disciplina: Língua Portuguesa Professora: Eva Terezinha Ferreira Jornada
Critérios da Avaliação: Para responder as questões, utilize somente caneta esferográfica azul ou preta. A interpretação das questões faz parte da prova. Não use corretivo. Não rasure! Erros de ortografia e acentuação serão descontados. A resposta para ser considerada correta deve ser completa. A prova é individual, sem consulta.
Assinatura dos pais ou responsáveis:..............................................................................................................

Uma mensagem por e-mail
Vc já se correspondeu por e-mail com alguém? O q vc achou da experiência? Caso nunca tenha mandado um e- mail, como acha q deve ser 3feito? O livro cois@s e-mail que eu odeio em vc, escrito por Márcia Kupstas, 4reúne mensagens imaginárias escritas pelos personagens criados pela 5autora. Márcia resolveu escrever o livro a partir da seguinte ideia: "Depois que 6um adolescente dá um beijo e começa um namoro, como seriam os e-mails q 7ele (ou ela) enviaria a sua (seu) apaixonado (a)?" Leia abaixo a reprodução 8de uma das mensagens enviada por Eduardo para Liliana:
SERVIÇU
DIPRIMERA
Segunda coisa que eu odeio em você Liliana: Eu podia começar esse e-12mail dizendo que a segunda coisa que eu odeio em você é que você não 13respondeu o e-mail que eu mandei sobre a primeira coisa...
 Ah-ah. Isso é pra ser piada, viu? Agora vamos ver se você deixa de 15bobagens, toma jeito e responde meu e-mail.
Viu que eu escrevi jeito direito? Porque foi muito mal educado hoje de 17manhã a primeira coisa de você me falar era que eu escrevi jeito e bobagem 18errado no meu e-mail. Poxa, falei tanta coisa sobre a gente, o jogo de futebol 19e a segunda-feira e você vem me esculachar só por causa de um jeitozinho 20mais sem vergonha?
Tá bom, eu concordo que você faz parte do Defenda o português, o 22grupo que a profa Anita fundou. É do caramba, o pessoal que sai por aí 23copiando e fotografando placa errada e corrigindo. Já ri de montão com cada 24absurdo que vocês descobriram e colocaram no mural. (Tinha uma fotografia 25que era SERVIÇU DI PRIMERA, na porta da borracharia. Imagino um carro 26com as rodas tortas, estropidas, saindo de lá (...)
Mas vê se não ficam pegando no pé de todo mundo, né, Liliana!
Porque aí, o que pode ser engraçado vai é ficar um... ( só não escrevo 29palavrão porque sou educado. Mas fica mesmo, vê lá se não fica).
Só que nada disso eu queria falar, sobre a SEGUNDA COISA QUE EU 31ODEIO EM VOCÊ.
Kupstas, Márcia. 9 coiss@s e-mail que eu odeio em você. São Paulo: FTD, 2001.

1.Quanto ao gênero textual o texto acima é exemplo de um:           (   ) poema (   ) fábula (   ) história em quadrinho  (    ) email  (   )  notícia  (   ) informativo
2. Quanto a linguagem escrita empregada no texto acima é: (   ) padrão (  ) formal   (   ) poética  (     ) vulgar   (     ) não padrão    (    ) coloquial e gíria
3. A palavra educado quanto a classificação silábica é:             (  ) monossílaba (  ) dissílaba                    (     ) trissílaba                                  (     ) polissílaba
4. O vocábulo Liliana ( linha 13) é um substantivo: (   ) próprio  (  ) comum
5. Na linha 1 a palavra você é um: (  ) pronome pessoal (  ) pronome de tratamento          (   ) verbo    (    ) artigo   (    ) numeral    (   ) substantivo próprio
6. A palavra alguém ( linha: 1) é:      (   ) paroxítona               (   ) proparoxítona   (   ) oxítona
7. Observe a oração: “Vc já se correspondeu por e-mail com alguém”?( linha 1). É uma frase: (    ) afirmativa (     ) negativa (    ) exclamativa   (    ) interrogativa
8. OBSERVE A ORAÇÃO:    Segunda coisa que eu odeio em você Liliana: Eu podia começar esse e-mail dizendo que a segunda coisa que eu odeio em você é que você não (linha: 13) respondeu o e-mail que eu mandei sobre a primeira coisa...        Ah-ah. Isso é pra ser piada, viu? Agora vamos ver se você deixa de ( linha: 15) bobagens, toma jeito e responde meu e-mail... As palavras em negrito são verbos respectivamente estão no:
(   ) presente do indicativo- futuro- gerúndio
(   ) pretérito perfeito- pretérito perfeito- presente
(   ) presente- pretérito imperfeito- futuro do pretérito

9. (.....)  Porque aí, o que pode ser engraçado vai é ficar um.. .( só não escrevo (linha 29) palavrão porque sou educado. Mas fica mesmo, vê lá se não fica ... Quanto ao uso do  porque; na frase ele foi aplicado de maneira: Marque com um X:        (  ) correta               (  ) incorreta

10: ( UE- Ponta Grossa) O item em que necessariamente o vocábulo deve receber o vocábulo deve receber acento gráfico é:
a.    (   ) árvore
b.    (   ) amem
c.    (   ) ciúme
d.    (   ) número
e.    (   ) n.d.a
 Complete as orações com diferentes formas de porquê.
11. Os jovens são considerados rebeldes.................. contestam os valores presestabelecidos.
12. ............. os pais não conseguem viver em harmonia com os filhos adolescentes.
13. Muita gente supervaloriza a aparência..................?
14. Eu não saberia explicar o ........................... de certas injustiças sociais.

Justifique o emprego dos porquês nos períodos a seguir:
15. Por que você não foi à festa?
...............................................................................................................................
16. O rapaz não veio por quê?
...............................................................................................................................
17. Nem o próprio ministro sabia o porquê da inflação........................................

Observe as orações abaixo e preencha adequadamente as lacunas com uma das palavras que esta entre parênteses:
18. A professora foi........... recebida. ( mau/   mal)
19. Não era.......... aluno, somente tinha dificuldades de aprendizagem e de assimilação. (   mau/     mau)
20. Era o ............ romântico da turma. ( mais-   mas)
21. A moça anda.................. pelas ruas. ( à toa-    à-toa)
22. .............................. comem dois, comem três.. ( onde-  a onde)
23. Daqui .............. cinco dias voltaremos de viagem. (   a-  há)
24. Soubemos da novidade........................ quase um mês. ( a-       há)
25. José está.................. deprimido.    ( meio-   meia )
26. Ele estava usando uma........................ nova. ( meio- meia)
27 a 30: Complete as palavras utilizando j ou g:
aborda...em              embala...em             reló..io             ho...e
31: Quanto ao gênero textual o texto abaixo é:
(   ) crônica   (    ) charge    (    ) notícia   (     ) tirinha    (    ) poético
Descrição: https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTjnj73M4oB5ouSNamd0_-TxWhI_iVhdlQyNzlac9jGSAzwp7F4
32. Os personagens da tira deparam-se com um problema. Qual é?...........................................................................................................................
33. Que fato é responsável pelo humor produzido pela tira?.......................................................................................................................
34. Um dos personagens se utiliza de uma linguagem menos formal. Identifique ( retire) palavras ou expressões que caracterizam essa variedade da  língua?........................................................................................................... Lembre-se de acessar o BLOG:portuguesnaescola.rs.blogspot.com


Como está aleitura do livro A Bolsa Amarela de Ligia Bujunga. Segue aí outra indicação para vc ler e fazer a sua leitura deleite.

Vamos ler, resumir pelo prazer de aprender. Precisamos tomar chá de letras, palavras para melhorar a nossa capacidade de deixar fruir melhor nossa imaginação e criatividade.

domingo, 17 de agosto de 2014

Obrigada queridos alunos e queridas alunas


        Obrigada pela participação nas leituras que fizeram e pela participação nas Oficinas de Língua Portuguesa 2014... Embora como vcs mesmo diziam ah professora não estou entendendo nada, mas sei q vcs conseguiraram captar a essência do GÊNERO TEXTUAL: 
6º: POEMA
8º: MEMÓRIAS
9º: CRÔNICA
TUDO É NOVIDADE!
VAMOS AGUARDAR AS RESPOSTAS de suas participações...
      DAQUI A 2 ANOS TEREMOS DE NOVO A PARTICIPAÇÃO NAS OLÍMPIADAS....
              Estudantes PRECISAM Se VESTIR de CORAGEM PARA AS NOVIDADES E DEIXAR DE LADO AS COISINHAS ( ociosas)  QUE NOS TRAZEM MELHORAS NA QUALIDADE EDUCACIONAL. 
            HJ VCS TÊM LER TEXTOS ECLÉTICOS E SEUS RESPECTIVOS GÊNEROS TEXTUAIS E DEIXAR FRUIR O ANSEIO PARA compreender melhor A LÍNGUA FALADA E A ESCRITA.
            O brigada a cada um q com carinho escreveu várias vezes seus textos sem reclamar tendo a humildade de querer a prender e demonstrando boas atitudes.
Amo cada um de vcs e desejo a todos o melhor para q sejam cidadãos ativos e atuantes, críticos, responsáveis e construtores de uma sociedade cada dia melhor mais justa e igualitária. Nossos antepassados têm muito a nos dizer respeitem-os. Escutem-os. Porque com os mais experientes podemos aprender e levar essa aprendizagem para o futuro. 


quarta-feira, 11 de junho de 2014

Atividade para sala de aula. Bom trabalho.


EM BREVE INICIARÁ A COPA DO MUNDO DE 2014

Iniciará no dia 12 de junho de 2014, a abertura da Copa do Mundo no Brasil, no Estádio de Itaquera, na Arena Corinthians, zona leste de São Paulo segundo anunciou a Federação.
Aproximadamente estarão cerca de 61 mil fãs no estádio, além dos milhões ou bilhões que acompanharão a Cerimônia de Abertura da Copa do Mundo da FIFA,2014, pela mídia.
O show começará às 15h 15min dançarinos, capoeiristas e ginastas entre outros artistas farão uma apresentação de 25 min. Mais de seiscentos bailarinos entrarão em campo antes dos jogadores para mostrar a diversidade dopais anfitrião; comandados pela belga Dalphné Cornez, diretora artística.
A cerimônia é uma homenagem a três tesouros brasileiros: a natureza, as pessoas e o futebol. Cada um deles será representado artisticamente por personagens ou adereços. O elemento principal é uma bola viva, que se movimentará durante o show em quatro atos: O primeiro Natureza: envolve as maravilhas minerais e vegetais. Enquanto que no ato 2: Pessoas:alegria de viver, diversidade e paixão pela música e pela dança. Já no ato 3 Futebol: uma verdadeira arte brasileira.
Porém, antes do Brasil jogar contra a Croácia às 17h um paciente paraplégico, dará um pontapé inicial movimentando uma veste robótica controlada pela atividade cerebral. Será uma demonstração do Projeto Andar de Novo, um consórcio formado por 156 cientistas, engenheiros e técnicos de universidades e institutos de pesquisa distribuído pelo mundo. O coordenador do projeto é brasileiro: o neurocientista Miguel Nicolelis que divulgou recentemente em uma rede social a realização de um dos últimos passos de trabalho. Agora é necessário aguardar para o início do mundial.
Eva Ferreira Jornada


Quanto ao gênero textual é?

(   ) charge
(   ) tirinha
(   ) conto
(   ) poesia
(   ) notícia
(   ) crônica
(   )  resumo

Qual é a idéia central do texto informativo?......................................................................

Qual é a MANCHETE da noticia?...................................................................................

Qual são as informações que transmite esse texto?.........................................................

Quanto à temática deste texto a que se refere?.................................................................
Quais os times que jogarão segundo essa notícia?............................................................
Que horas?.........................................................................................................................
Como será a abertura da Cerimônia da Copa?...................................................................

.A QUAL CLASSE GRAMATICAL SE REFEREM AS PALAVRAS EM NEGRITO?

Que tenhamos uma ótima copa cheia de generosidade, amor, esperança, justiça, alegria, respeito a diversidade e a todos e a todas...



Seja também CRAQUE na sua família respeitando a todos.

Seja um GRANDE CRAQUE estudando muito para ser UM CAMPEÃO.
Nosso FUTURO e A nossa VITORIA depende apenas de nós... VENÇA COM AMOR E ESTUDO.
Amo vc.

TEXTO:NOTÍCIA

EM BREVE INICIARÁ A COPA DO MUNDO DE 2014

Iniciará no dia 12 de junho de 2014, a abertura da Copa do Mundo no Brasil, no Estádio de Itaquera, na Arena Corinthians, zona leste de São Paulo segundo anunciou a Federação.
Aproximadamente estarão cerca de 61 mil fãs no estádio, além dos milhões ou bilhões que acompanharão a Cerimônia de Abertura da Copa do Mundo da FIFA,2014, pela mídia.
O show começará às 15h 15min dançarinos, capoeiristas e ginastas entre outros artistas farão uma apresentação de 25 min. Mais de seiscentos bailarinos entrarão em campo antes dos jogadores para mostrar a diversidade dopais anfitrião; comandados pela belga Dalphné Cornez, diretora artística.
A cerimônia é uma homenagem a três tesouros brasileiros: a natureza, as pessoas e o futebol. Cada um deles será representado artisticamente por personagens ou adereços. O elemento principal é uma bola viva, que se movimentará durante o show em quatro atos: O primeiro Natureza: envolve as maravilhas minerais e vegetais. Enquanto que no ato 2: Pessoas:alegria de viver, diversidade e paixão pela música e pela dança. Já no ato 3 Futebol: uma verdadeira arte brasileira.
Porém, antes do Brasil jogar contra a Croácia às 17h um paciente paraplégico, dará um pontapé inicial movimentando uma veste robótica controlada pela atividade cerebral. Será uma demonstração do Projeto Andar de Novo, um consórcio formado por 156 cientistas, engenheiros e técnicos de universidades e institutos de pesquisa distribuído pelo mundo. O coordenador do projeto é brasileiro: o neurocientista Miguel Nicolelis que divulgou recentemente em uma rede social a realização de um dos últimos passos de trabalho. Agora é necessário aguardar para o início do mundial.

Eva Ferreira Jornada